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(转)小学数学电子错题集的有效管理  

2015-12-13 12:54:19|  分类: 论文案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学数学电子错题集的有效管理

 

发表时间:2015-3-12   来源:《未来教育家》2015年第2期供稿   作者:郭军

 

 

[导读] 它就是将作业、测试、课堂问答、试卷讲评过程中筛选出的典型错题,建立电子错题文档。 

 

江苏省泰州市高港区永安洲中心小学  郭军 邮编:225300

  【摘要】:随着电子技术的普及,电子错题文档不同的文档或是文件夹为错题分类提供了更有益的平台。对于当前电子文档错题管理,是一种十分有效的方法。它就是将作业、测试、课堂问答、试卷讲评过程中筛选出的典型错题,建立电子错题文档,并对文档中的错题进行归类分析及利用。

   【关键词】:小学数学、电子错题、有效管理、

   电子文档错题管理,是一种十分有效的方法。它就是将作业、测试、课堂问答、试卷讲评过程中筛选出的典型错题,建立电子错题文档,并对文档中的错题进行归类分析及利用。这样的电子错题文档管理可以有效地解决错题管理中怕麻烦,不想收集,不利于错因归类分析,不方便反复利用错题等等问题。方便快捷的电子错题管理可帮助学生纠正思维上的偏差,弥补知识的缺陷,提升学生的思维能力, 提高学生学习策略和解题能力。

   一、养成电子录入错题的习惯

   随着电子技术的普及,各种手机摄像、平板电脑储存等技术,已经进入学生家庭。全新的编辑录入技术,让错题录入随心所欲电子错题本提供了功能强大的编辑功能,不但可以进行文字编辑,还可以借助摄像头、照相机、扫描仪等设备,可将任何纸质考试卷、教材教辅、网上资料、作业本……,只要你认为它是有保存价值的资料,都可通过图像方式录入。不仅能进行纯文字、纯图像编辑录入,还能进行图文混合编辑录入。录入错题过程极其简单、方便、快捷,亦可全家总动员手一起帮孩子录入错题,给孩子留出宝贵的时间进行学习。

    “错题”文档的记载内容应该包括“错题”、“容易出错题”、“难点题”、“典型题”等,如《长方体和正方体的表面积》有同学整理了这样一题:在台阶面上(阴影部分)铺上地毯,至少需要多少平方米的地毯?(各级台阶等高等宽) 求(一级台阶的上面+前面)×5.错题文档应该是对知识的梳理,它记载的是重点更是难点、精点的集合,是系统学习基础上的重点解析,它使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。

   二、学会错题归类整理

   错题的分类、错因的分析可以促学生形成积极的自我意识,成为自身发展的主体,增强学生的自我效能感,提高学生分析和解决问题的能力。学生整理下来的错题已经进行了不同深度的思考,教师要善于引导学生将作业和试卷上涉及到的错题进行分析归类,让学生对同一类问题有一个整体感,这样有利于学生的总结提高。

   电子错题文档不同的文档或是文件夹为错题分类提供了更有益的平台。具体可按以下方式归类:按知识点归类,把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析整理;按解题方法归类:即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行整理;按答卷中出现的错误类型进行归类,对概念、规律理解不透甚至错误,审题时对题中的关键字、词、句的理解有误或思维定势的负迁移,数学运算错误等类型。这些方法不能彼此孤立的进行,要善于交叉渗透。这样的模块分析、分类,学生就在复习中会由一题牵出一类题,学生在比较不同错题的条件和问题中,找出共性与差异,就很好地实现了以题型为模块的复习目的。

 

 

 

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  时常回顾错题文档,学生能看到知识技能方面的缺陷,又能使学生在解题思想,方法、技巧方面有一个理性的整体认识.通过它,教师可以看到自己教与学中的得与失,便于调整,进行补偿教学!

   三、及时淘汰更新错题文档

   错题文档的大门总是敞开着的.进,最好当时就进,最迟当天晚上睡前,一定要进.错题进文档一定要及时,一耽搁下来十有八九就会忘了,好不容易找到的漏点就又消失在汪洋题海里面了.错题一定要当场彻底消化并经常过一过,即使没有时间也一定要在没忘之前复习,这样可以收到事半功倍的效果.

   “错题”虽然在老师的帮助下已经改正,可是这些“错题”往往还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎”,许多学生对作业和试卷中的错题,也多数是依赖性的改正。老师们经常会埋怨,“这道题我都和你们订正了n遍了,你们真让我无语┄┄”。其实孩子改正错误的过程应该是允许反复的。我们可以像甩筛子一样,让孩子们慢慢地把已经掌握了的错题从筛网中漏掉,还没有掌握的错题应该还要留在上筛子上反复筛,反复练。利用word文档的编辑功能,过一段时间以后,可以对错题进行一次梳理,部分错题做过了几遍后就成了前错题,这时就可以出文档了.该出就出,轻装上阵,否则背着个没用的大包袱走路费时费力,做无用功.已经完全掌握的错题可以进行删除或是移出这个文件夹,对于还没有完全掌握的错题可以调整排版继续打印下来重新完成,避免了大量的重复劳动的时间和精力!错题在这扇门中进进出出的过程正是一个查漏补缺的过程,更是学生知识系统化的构建和加固过程!

   四、借鉴错题资源指导教学

   “错误”特别是来自学生的典型错误是一种宝贵的教学资源。学生的错题本无疑是孩子量身定制的重要资源,如果教师能做个有心人,将教学中、作业中、考试中学生出现的典型错误习题进行积累,记录班级的电子错题文档,这些资源具有较高的真实性和可靠性,是教师了解学生学习情况和自己教学得失的重要环节,也是复习教学的重要教学资源。而老师将整理下来的学生比较典型的错题集形成资源包,也可以留下来给下一届任教的老师,防患于未然、改编试题,循环使用。这种题库资源包是任何一本教辅都难以做到的,是最具有个性最具有针对性的一部大书。

   “错题文档”是每个同学个性的知识漏洞的题典,平时要注意及时整理、反思并充分利用,在数学复习时“错题文档”就是最重要的复习资料。每位同学的“错题集”不尽相同,而他山之石也是其他同学可借鉴的,故百花齐放的“错题文档”不但是对自己,对于其他同学都是宝贵的学习资源,同学间交换“错题文档”或是通过微信群,通过公共邮箱或是通过老师的整理给全班同学共享,互相借鉴,互有启发,共同提高。

   学生通过对积累的错题文档的模块分析,挑选典型错题,特别是从中找到学习中、教学中的“薄弱点”和“遗漏点”,在课堂的交流中自我提醒,互相启发。有助于在复习教学中进行有针对性的改进或弥补,从而提高复习教学的针对性和有效性。“错题文档”的管理具有强大的功能,是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。

   对于相关错误知识点的整理与总结,虽然工作繁杂,但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单,更重要的是通过整理“错题集”, 真正做到“吃一堑长一智”,从而更好的避免错误,更好的掌握和运用所学知识,解决学习中所遇到的各种问题。

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