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《乘法的初步认识》教学设计  

2014-10-31 15:49:44|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《乘法的初步认识》教学设计
《乘法的初步认识》教学设计
安徽省黄山市实验小学 李 莉(初稿)
安徽省黄山市实验小学 程秋霞(修改)
安徽省黄山市教科院 高娟娟(统稿)

一、教学目标

(一)知识与技能

在具体的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称,认识乘号,初步掌握乘法算式的读法和写法。

(二)过程与方法

通过多种数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程,培养学生分析、比较及抽象概括的能力。

(三)情感态度和价值观

感受加法与乘法的密切联系,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

二、目标解析

本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上,让学生在具体的游乐园情境中发现问题,解决问题,当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时,便渴望有一种简便的方法能够取代,这时乘法便呼之欲出了。因此,经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法之间的联系是本课的难点,由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

三、教学重难点

教学重点:在具体的情境中理解乘法算式的意义

教学难点:经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的密切联系

四、教学准备

课件,小棒等

五、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.创设情境

出示教材第46页游乐园主题图。

2.师生交流

1)游乐园里有哪些好玩的游乐项目,从图中你能发现哪些数学信息?

2)你能提出哪些数学问题?

【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手,让学生自己观察、交流,从中发现数学信息,提出数学问题,不仅为新课铺垫,也激发了学生的学习积极性。

(二)自主探究,合作交流

1感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义

1)出示问题一:小飞机里共有多少人?

《乘法的初步认识》教学设计 - jinxx19821108 - 一笑而过的博客

2)学生自主解决问题。

3)汇报交流。

预设一:一个一个地数。

预设二:三个三个地数。(学生在数学书上每3个人圈一圈)

预设三:3+3+3+3+3=15

沟通:哪两种方法意思差不多?为什么?(方法二和方法三差不多,都表示53相加)

4)认识相同加数。

观察加法算式,有什么特点?(加数相同,都是3)有几个这样的数相加?(5个)

2感受相同数连加与“几个几”之间的联系,初步感知乘法的意义。

出示问题二:小火车里共有几个人?

《乘法的初步认识》教学设计 - jinxx19821108 - 一笑而过的博客

数一数:一个一个的数,一共有多少人?

圈一圈:每节车厢6个人圈一圈,一共圈几圈?

写一写:6+6+6+6=24

说一说:表示几个几相加的和是多少?

观察刚才列出的两道算式,有什么共同点?(它们都是连加,加数都相同。)

3加深体验,感受学习乘法的必要性。

1)出示问题三:过山车里共有多少人?

《乘法的初步认识》教学设计 - jinxx19821108 - 一笑而过的博客

2)用自己的话说说这幅图的意思,表示几个几相加的和?

3)学生列出算式:

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4)按要求列算式:

如果这列过山车再长些,需要10相加一共有能做多少人?202相加呢?1002相加呢?你有什么感受?

4明确乘法的意义,掌握乘法算式的读法和写法。

1)明确乘法的意义:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。

2)学会乘法算式的读写,认识乘号。

72相加用乘法算式可以写成7×2=14,读作:72等于14,或2×7=14,读作:27等于14

小组内交流:1002相加,怎样用乘法算式表示?

独立列式:用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。

介绍乘号的来历。(教材第51页“你知道吗?”)

3)比较每组乘法算式和加法算式。

你喜欢哪种?为什么?(突出乘法算式的简洁,感受乘法的必要性。)

3+3+3+3+3=153×5=15,为什么加法中没有5,而乘法算式中有5呢?

5认识乘法各部分的名称,理解乘法的意义。

1)出示问题四:一共有多少个气球?

2)学生独立列式计算,汇报板书。

3)认识乘法各部分的名称。

【设计意图】本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手,层层深入地展开探究,设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动,让学生经历从直观到抽象的过程,突出了乘法意义的本质,促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。

(三)巩固练习,深化理解。

1基本练习 

1)教材第48页“做一做”第1题。

摆一摆,说一说,再填一填。

2)教材第48页“做一做”第2

先说一说,再填一填。

2变式练习

1)教材第48页“做一做”第3题。

直接将加法算式改写成乘法算式。

2)教材第50页练习九第9题。

根据“几个几相加”的描述写出乘法算式,再读出来。

3)游乐园中哪个问题不能用乘法解决?为什么?

3综合练习

1)教材第51页练习九第13

根据算式画图,都有两种画法,学生根据自己的理解画出一种即可。

2)教材第51页练习九第14

运用乘法与加法间的关系,计算乘法算式的得数。

【设计意图】练习设计层层深入,使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

(四)畅谈收获,总结课题

1这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?

2总结课题:乘法的初步认识。(板书)

设计意图通过归纳总结,揭示本课的课题,加深对乘法意义的理解。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐,培养学生数学学习的积极情感。


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