注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

一笑而过的博客

让所有的烦恼都消失在笑声中

 
 
 

日志

 
 

(转)瑞安市小学数学“有效练习与作业”主题研修活动纪实  

2012-01-29 14:23:28|  分类: 美文欣赏 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
更新日期:2011-12-30  来源: 作者:jys   点击数:140   收藏本页  【字体:大 中 小】


拨开云雾见月明
——瑞安市小学数学“有效练习与作业”主题研修活动纪实

和煦冬日映照的高楼镇除了有糟烧飘香,还有怡人的景色。近日,市小学数学第六批中心组成员相约在青山绿水之间的高楼镇中心小学,共同研讨小学数学“有效练习与作业”,这是继“目标定位与有效落实”之后的又一次有效教学主题研修活动。

2011年12月23日、24日,瑞安市小学数学“有效练习与作业”主题研讨暨第六批中心组第三次主题研修活动在高楼镇中心小学如期举行。本次活动共展示了四个课例,并在分组磨课的基础上安排了四位教师进行主题点评,一位老师作观点报告,最后由瑞安市数学教研员吕志明老师做主题讲座和活动总结。

随着新课程标准的深入实施,目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新,然而对数学练习与作业的有效性却依然关注不够。练习与作业是数学教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、提升能力的重要途径。数学教学的成效与练习的设计和组织有着紧密的关联,这两个方面一定要相辅相成,才能提高教学的有效性,从而达到理想的教学效果。那么如何设计、组织有效的练习与作业呢?我们带着迷茫和困惑参与了此次研修活动,期望在活动中拨开云雾见月明。

课例展示 各有千秋

第一节课是由高楼镇中心小学的林广老师执教《多位数乘一位数的整理与复习》。林老师的课正如这里的空气一般清新自然。本节课最大的亮点是有效沟通了口算、估算和笔算之间的联系,并将三者有机融合,不仅引导学生梳理了知识点,构建了知识体系,还进行了有层次的针对性练习,达到了查漏补缺、巩固提高的目的。课的伊始,林老师出示了3道题:500×8、496×8、514×8,没有急着让学生去计算,而是让他们观察哪道算式能直接报出得数?在口算500×8之后,随之复习了口算的方法。接着让学生估算496×8、514×8,学生把其中的496和514都估成500,这样既复习了估算,又融入了口算,也让学生感受到口算是估算的基础。之后,林老师追问:如果想知道这些算式的准确得数,该怎么办?学生自然就明白需要笔算。在巩固提升环节,林老师设计了三个不同层次、不同类型的题目。第一题基础练习,让学生进行口算、估算和笔算的练习,意在提高学生的口算、估算能力。第二题的设计是通过三个小题,让学生选择合适的方法解决问题,并能根据具体情景选择合适的计算方法。

第二节课是由东山三小张林老师执教《简易方程的整理与复习》。张老师打造了一堂精彩高效的复习课,为复习课挺起了思维的脊梁。张老师以自我介绍为话题亲切自然地导入新课,以师生间年龄关系为素材,梳理用字母可以表示未知数、数量关系,建构用字母表示数的知识网络,接着通过选取师生年龄间有代表性的8个等式,提炼方程的本质特征,辨析方程、等式间关系,以解方程为载体梳理等式性质,建构方程版块的知识网络,最后以列方程解决问题为载体梳理关键点,着力建构列方程解决问题的知识网络。在巩固应用、延伸拓展环节,张老师安排了基础练习、变式练习和拓展练习。通过对比练习,引导学生区分算术解与方程解,感悟用方程解的优越性。

下午的两节课采取了同课异构的形式,莘塍第七小学吴呈呈老师和塘下镇新华小学周笑跃同上三年级上册《四边形的整理与复习》。两位老师精心的设计、精彩的演绎,使原本在学生心目中枯燥乏味的复习课变得生动有趣。吴老师一开始就出示无序的四边形,让学生猜课题,由此引入新课,接着整理四边形形成一只可爱的兔子,揭示了整理的重要性。在整理环节,吴老师让学生一边猜图形一边复习与整理四边形的特征和联系,又让学生在解决喜羊羊和沸羊羊的比赛问题中复习了周长的概念和计算方法。在练习巩固环节,吴老师安排了四道习题:既有判断和周长计算的基础练习,也有比周长和计算组合图形周长的拓展性练习,这些练习的设计不仅能使巩固了所学知识,还进一步培养了学生的空间想象力,渗透了转化的数学思想,有效而有趣。周老师则在上课时开门见山,在让学生回忆认识的图形后直接引出课题。在梳理环节,周老师让学生回忆四边形的特点,并让他们思考它们之间存在着什么联系,逐步形成了知识网络。在练习环节,充分运用几何画板,巧妙地通过变换组织有层次性和思考性的练习,引导学生用所学的数学知识去发现问题解决问题,把知识结构转化为认知结构,促进学生空间观念和思维能力的发展。虽然两位老师在教学风格和教学设计上各有千秋,但在教学效果上却平分秋色,达到了异曲同工之效。

教学论坛 精彩纷呈

在四节课例展示后,安排了组内的互动交流活动,主要围绕“有效练习与作业”这个主题,结合课例,分组研讨。在畅所欲言之后,各组集中主要观点,推出五位教师进行主题论坛。

首先由叶梦倩老师点评林广老师的课。叶老师用“巧、妙、绝”概括了林老师本节课的主要亮点。她指出林老师在整理知识部分由浅入深、层层递进地唤起学生对口算、估算、笔算算法的回忆,学生对算理的理解更深刻,对算法的掌握也更扎实有效,三道简单的算式将口算、估算、笔算有效联系在一起,真是巧妙;在练习巩固部分,叶老师认为林老师的设计也有巧妙之处,她让学生从中再次领悟到一些特殊算式计算的奥秘,简单的练习设计让口算、估算、笔算的有效融合在一起,真是精妙;在应用部分,林老师让学生灵活地应用口算、估算、笔算解决实际问题,一题多问,让口算、估算、笔算的有效应用,真是绝妙!

接着是丁美多老师点评张林老师的课,她用两个字“清和精”来概括这节课。所谓清是指知识梳理思路清,张老师以教师的已知年龄和学生的未知年龄为素材,以师生年龄关系为主线,贯穿整个课堂,将这些原本散乱的知识点进行有效的连接、提炼,使之条理化、系统化,进而加深了学生对知识的理解,在学生的头脑中形成了一个清晰的知识网络结构。所谓精是指应用提升习题精,张老师在知识的易混处巧编习题,在知识的难点处巧编习题,在知识的变通处巧编习题。

再是周思思老师点评吴呈呈老师的课,周老师从以下三方面进行评价:一是设计上注重沟通联系,促进知识的系统化。情景创设将分散的知识进行系统整理、归纳,并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起,形成良好的网络知识结构,使之逐渐趋于系统化。二是练习上注重综合运用,促进思维的提升。她指出吴老师的练习设计具有针对性、层次性、多样性与趣味性,关注学生思维的提升。三是课堂上有效处理生成,促进潜能的发展。

最后是周娜老师点评周笑跃老师的课。她把周老师的课比作一道美味佳肴,主要体现在以下几个方面:一是练习的内容“精炼”,有针对性、层次性和开放性;二是练习中的提问“科学”,有启发性;三是练习的形式“多样”,有互动性;四是练习后的总结“及时”,有实效性。

在四位老师精辟、深刻地点评之后,吴会贵老师作《有效课堂练习的探索》的观点报告,他幽默的语言、精彩的讲解,让我们受益匪浅。吴老师结合教学实例主要从设计有效课堂练习的要求和方法两方面进行探索,并提炼观点。在设计要求方面,他指出六点:目标精准,紧扣学习目标;针对性强——立足教材和学生;层次分明——知识体系的构建;趣味浓厚——激发兴趣、主动学习;素材科学——符合数学概念和原理,不产生歧义;重视过程——感悟内化。在设计方法方面,他提出三点:用好用足教材练习;原创设计练习;筛选改编资料中的练习。

如果说四位老师的点评如同杯杯绿茶,需要慢慢地品尝、回味和感悟,那么吴老师的报告就像一杯香浓的卡布基诺咖啡,浮上液面的是几个简单的“观点”,而杯底却沉淀着他深深的思考。

专家点拨 拨云见日

活动最后,瑞安市小学数学教研员吕志明老师作主题讲座。吕老师围绕“整理与复习课的教学”、“有效的联系与设计”这两个问题进行了阐述。他指出,小学数学的整理与复习课要让学生经历激活知识、梳理知识、巩固运用、拓展提升的过程,在“求实、求联、求活、求深、求新”上下功夫。关于有效练习与作业,吕老师强调:一要正确认识练习与作业的意义和功能;二要明确作业类型和题型;三要把握作业设计的要求和形式;四要精心地设计与布置有效的作业,让有效的作业撬动学生学习方式的变革,让有效的练习与作业使教师专业得到更快更好地发展。吕老师有高度有深度的理论指导让本来有些迷茫的我们豁然开朗,真有一种“拨开云雾见月明”的感叹,同时也触发我们对“练习与作业” 有了更深的领悟和思考。

结 语

通过两天的观摩、研讨和理论学习,我们对“整理与复习课”有了新的认识,对练习与作业的有效性有了新的思考,不管是收获还是新的困惑,都将在有效教学的大道上留下美丽的脚印。

(瑞安市安阳实验小学 金笑笑)

  评论这张
 
阅读(94)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018